നിർമ്മിത ബുദ്ധിയുംവിവരസാങ്കേതിക വിദ്യയും ചേർന്ന് വിദ്യാഭ്യാസത്തെ മാറ്റിമറിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്.വിദേശ യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾ കുറെ ഇന്ത്യയിൽ പഠിക്കാനും ബാക്കി നാടുകളിൽ പഠിക്കാനും സൗകര്യം ഏർപ്പെടുത്തി ഇവിടത്തെ യൂണിവേഴ്സിറ്റികളും കോളേജുകളും ആയി സഹകരിച്ച് പ്രവർത്തനമാരംഭിച്ചിരിക്കുന്നു.അതേ കാലത്ത് യൂണിവേഴ്സിറ്റി പോലെ പാരമ്പര്യമുള്ള വലിയ ഒരു യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ ഏർപ്പെടുത്തിയ ചെറിയൊരു പരിഷ്കരണം അവിടുത്തെ അധ്യാപകരുടെ കടുത്ത വിമർശനത്തിനും എതിർപ്പിനും കാരണമായിരിക്കുകയാണ്.അക്കാദമിക്കായ തിരിച്ചറിവുകളും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻറെ ഗുണനിലവാരത്തിൽ കുറവ് വരുമെന്ന് ഭീതിയും ആണോ ഇതിനു കാരണം ?അതോ കാലഘട്ടത്തിൻറെ മാറ്റങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് സ്വയം മാറിത്തീരാൻ ഉന്നതരായ പ്രൊഫസർമാർക്ക് പോലും കഴിയുന്നില്ല എന്നതിലേക്കാണോ കാര്യങ്ങൾ എത്തുന്നത്?

ന്യൂഡൽഹി, ജൂൺ 12: ഡൽഹി സർവകലാശാല വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ കോഴ്സിന്റെ ആകെ ക്രെഡിറ്റിന്റെ അഞ്ച് ശതമാനം വരെ “സ്വയം” ഓൺലൈൻ പഠന വേദിയിലൂടെയും മറ്റ് അംഗീകൃത വിപുല ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകളിലൂടെയും നേടാൻ അനുമതി നൽകുന്ന പുതിയ സംവിധാനം അംഗീകരിച്ചു. ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തിന്റെയും സർവകലാശാല ധനസഹായ കമ്മിഷന്റെ മാർഗനിർദേശങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ പഠനസ്വാതന്ത്ര്യവും വിഷയ തിരഞ്ഞെടുപ്പിലെ ഇളവും നൽകുകയെന്നതാണ് പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം. ഇതനുസരിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സർവകലാശാലയ്ക്ക് പുറത്തുള്ള അംഗീകൃത ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകൾ പഠിച്ച് ആകെ ക്രെഡിറ്റിന്റെ അഞ്ച് ശതമാനം വരെ സമ്പാദിക്കാനാകും.

ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ക്രമേണ “പുറത്തേൽപ്പിക്കുന്ന” പ്രക്രിയ ?

ഡൽഹി സർവകലാശാലയുടെ ഈ തീരുമാനത്തിനെതിരെ പ്രധാനമായും ഡൽഹി സർവകലാശാല അധ്യാപക സംഘടന (ഡെമോക്രാറ്റിക് ടീച്ചേഴ്സ് ഫ്രണ്ട്), അക്കാദമിക് കൗൺസിലിലെ ചില അധ്യാപക പ്രതിനിധികൾ, വിവിധ അധ്യാപക കൂട്ടായ്മകൾ എന്നിവരാണ് രംഗത്തെത്തിയത്. സർവകലാശാലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കാതൽ ക്ലാസ് മുറി അധിഷ്ഠിത അധ്യാപനവും അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി സംവാദവുമാണെന്നും ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകൾ വഴി ക്രെഡിറ്റ് നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നത് ഈ സംവിധാനത്തെ ക്രമേണ ദുർബലപ്പെടുത്തുമെന്നും അവർ ആരോപിക്കുന്നു. ഇന്ന് ആകെ ക്രെഡിറ്റിന്റെ അഞ്ച് ശതമാനം മാത്രമാണ് ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകൾ വഴി നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നതെങ്കിലും ഭാവിയിൽ ഈ പരിധി വർധിപ്പിക്കപ്പെടാൻ സാധ്യതയുണ്ടെന്നും അതുവഴി സർവകലാശാലകളിലെ നേരിട്ടുള്ള അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം കുറയുമെന്നും അധ്യാപകർ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു.

അധ്യാപക സംഘടനകളുടെ മറ്റൊരു പ്രധാന വിമർശനം, ഈ നീക്കം ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ക്രമേണ “പുറത്തേൽപ്പിക്കുന്ന” പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാണെന്നാണ്. സർവകലാശാലകളിൽ സ്ഥിരം അധ്യാപകരെ നിയമിക്കുന്നതിന് പകരം ഓൺലൈൻ പഠന സംവിധാനങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുമെന്നും അതിലൂടെ അധ്യാപക തസ്തികകൾക്കും അക്കാദമിക നിലവാരത്തിനും ഭീഷണിയുണ്ടാകുമെന്നും അവർ വാദിക്കുന്നു. കൂടാതെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഒരേ നിലവാരത്തിലുള്ള ഡിജിറ്റൽ സൗകര്യങ്ങൾ ലഭ്യമല്ലാത്തതിനാൽ ഈ സംവിധാനം വിദ്യാഭ്യാസ അസമത്വം വർധിപ്പിക്കുമെന്നും, സർവകലാശാലയെ വെറും ക്രെഡിറ്റുകളും സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളും വിതരണം ചെയ്യുന്ന സ്ഥാപനമാക്കി ചുരുക്കുമെന്നും വിമർശകർ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നൽകുക എന്ന പേരിൽ നടപ്പാക്കുന്ന ഈ പദ്ധതി ദീർഘകാലാടിസ്ഥാനത്തിൽ ക്ലാസ് മുറി സംസ്കാരത്തെയും ഗവേഷണാധിഷ്ഠിത പഠനത്തെയും പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചേക്കാം.

ആകെ ക്രെഡിറ്റിന്റെ വെറും അഞ്ച് ശതമാനം അധിക പഠനാവസരങ്ങൾ നൽകാനുള്ള അക്കാദമിക പരിഷ്കാരം.

ഡൽഹി സർവകലാശാലയുടെ വാദമനുസരിച്ച്, “സ്വയം” പ്ലാറ്റ്ഫോമിലൂടെയും മറ്റ് അംഗീകൃത ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകളിലൂടെയും ക്രെഡിറ്റുകൾ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നത് ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ കൂടുതൽ ഇളവുള്ളതും വിദ്യാർത്ഥികേന്ദ്രീകൃതവുമാക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിയാണ്. ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയവും സർവകലാശാല ധനസഹായ കമ്മിഷന്റെ മാർഗനിർദേശങ്ങളും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ബഹുവിഷയ പഠനരീതിയുടെ ഭാഗമായാണ് ഈ സംവിധാനം അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് സർവകലാശാല വിശദീകരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വന്തം വകുപ്പിലോ കോളേജിലോ ലഭ്യമല്ലാത്ത വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കാനും രാജ്യത്തെ പ്രമുഖ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദഗ്ധർ തയ്യാറാക്കിയ കോഴ്സുകൾ പിന്തുടരാനും ഇതിലൂടെ അവസരം ലഭിക്കുമെന്ന് അധികൃതർ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. കൂടാതെ ആകെ ക്രെഡിറ്റിന്റെ വെറും അഞ്ച് ശതമാനം മാത്രമാണ് ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകളിലൂടെ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നതെന്നും അതിനാൽ പരമ്പരാഗത ക്ലാസ് മുറി പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടനയ്ക്ക് യാതൊരു ഭീഷണിയും ഉണ്ടാകില്ലെന്നും സർവകലാശാല വാദിക്കുന്നു.

അധ്യാപക സംഘടനകളുടെ വിമർശനങ്ങൾക്ക് മറുപടിയായി, ഈ സംവിധാനം നേരിട്ടുള്ള അധ്യാപനത്തിന് പകരമല്ലെന്നും മറിച്ച് അതിന്റെ പൂരകമാണെന്നുമാണ് സർവകലാശാലയുടെ നിലപാട്. സർവകലാശാലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ പൂർണമായും ഓൺലൈനിലേക്ക് മാറ്റാനുള്ള ശ്രമമല്ല ഇതെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അധിക പഠനാവസരങ്ങൾ നൽകാനുള്ള അക്കാദമിക പരിഷ്കാരം മാത്രമാണെന്നും അധികൃതർ വ്യക്തമാക്കുന്നു. അഞ്ച് ശതമാനം ക്രെഡിറ്റ് പരിധി വളരെ ചെറിയതാണെന്നും ഇതുമൂലം അധ്യാപക തസ്തികകൾ കുറയുകയോ ക്ലാസ് മുറി സംസ്കാരം ഇല്ലാതാകുകയോ ചെയ്യുമെന്ന ആശങ്കകൾ അടിസ്ഥാനരഹിതമാണെന്നും അവർ വാദിക്കുന്നു. ആഗോളതലത്തിൽ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല സാങ്കേതികവിദ്യയും ഡിജിറ്റൽ പഠനവും കൂടുതൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇത്തരം പഠനരീതികളുമായി പരിചയം നേടുന്നത് ഭാവിയിലെ അക്കാദമിക, തൊഴിൽ സാധ്യതകൾക്ക് ഗുണകരമാകുമെന്നും സർവകലാശാല ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു.

ഡൽഹി സർവകലാശാലയുടെ തീരുമാനം ഇന്ത്യയിൽ ആദ്യത്തേതല്ല.

“സ്വയം” വഴിയുള്ള ക്രെഡിറ്റ് ട്രാൻസ്ഫർ സംവിധാനം 2016 മുതൽ തന്നെ സർവകലാശാല ധനസഹായ കമ്മിഷന്റെ ചട്ടങ്ങളിലുണ്ട്, പിന്നീട് 2021-ലെ പുതുക്കിയ ചട്ടങ്ങളും അതിനെ ശക്തിപ്പെടുത്തി. സർവകലാശാലകൾക്ക് ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകളിലൂടെ സമ്പാദിച്ച ക്രെഡിറ്റുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് രേഖയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താമെന്നും “സ്വയം” വഴി നേടിയ ക്രെഡിറ്റുകൾ സ്വീകരിക്കുന്നത് നിരസിക്കരുതെന്നും ചട്ടങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു.

ഇതിനകം നിരവധി സർവകലാശാലകൾ ഈ മാതൃകയുടെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ നടപ്പാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ജാമിയ മില്ലിയ ഇസ്ലാമിയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് “സ്വയം” കോഴ്സുകളിലൂടെ ക്രെഡിറ്റ് നേടുന്നത് നിർബന്ധ ഘടകമാക്കിയിട്ടുള്ള ഏക ഡൽഹി കേന്ദ്ര സർവകലാശാലയാണെന്ന് റിപ്പോർട്ടുകളുണ്ട്. ജവഹർലാൽ നെഹ്റു സർവകലാശാല (ജെ.എൻ.യു.) ഓൺലൈൻ പഠനത്തിനായി പ്രത്യേക ഇ-ലേണിംഗ് കേന്ദ്രം സ്ഥാപിക്കുന്ന നടപടികളുമായി മുന്നോട്ടുപോകുകയാണ്. നിലവിലെ യു.ജി.സി ചട്ടങ്ങൾ പ്രകാരം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 40 ശതമാനം വരെ ക്രെഡിറ്റുകൾ ഓൺലൈൻ രീതിയിൽ നേടാൻ സർവകലാശാലകൾക്ക് അനുമതിയുണ്ടെന്നും ജെ.എൻ.യുവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട റിപ്പോർട്ടുകൾ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. ബനാറസ് ഹിന്ദു സർവകലാശാല (ബി.എച്ച്.യു.) 2026 സെഷനായി 121 “ക്രെഡിറ്റ് റെഡി” സ്വയം കോഴ്സുകൾ പ്രഖ്യാപിക്കുകയും ദേശീയ ഏകോപക സ്ഥാപനമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഡോ. എ.പി.ജെ. അബ്ദുൾ കലാം സാങ്കേതിക സർവകലാശാല (എ.കെ.ടി.യു.) അനുബന്ധ കോളേജുകളിൽ സ്വയം-എൻ.പി.ടി.ഇ.എൽ പ്രാദേശിക കേന്ദ്രങ്ങൾ നിർബന്ധമാക്കി, വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടുന്ന ഓൺലൈൻ ക്രെഡിറ്റുകളുടെ പരിശോധനയും രേഖപ്പെടുത്തലും ക്രമീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

അധ്യാപകരോ വകുപ്പുകളോ ഇല്ലാത്ത വിഷയങ്ങൾ പോലും പഠിക്കാൻ സൗകര്യം.

ഡൽഹി സർവകലാശാലയും ഈ സംവിധാനത്തെ അനുകൂലിക്കുന്നവരും ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്ന പ്രധാന നേട്ടം, പരമ്പരാഗത സർവകലാശാലാ പാഠ്യപദ്ധതികൾക്ക് പലപ്പോഴും വേഗത്തിൽ പുതുക്കാനാകാത്ത പുതിയ അറിവുകളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭ്യമാകുമെന്നതാണ്. കൃത്രിമ ബുദ്ധി, സൈബർ സുരക്ഷ, ക്വാണ്ടം കമ്പ്യൂട്ടിങ്, സാമ്പത്തിക സാങ്കേതികവിദ്യ, കാലാവസ്ഥാ പഠനം തുടങ്ങിയ അതിവേഗം വികസിക്കുന്ന മേഖലകളിലെ കോഴ്സുകൾ പ്രമുഖ ദേശീയ, അന്തർദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും വിദഗ്ധരുടെയും സഹകരണത്തോടെ ഓൺലൈനായി പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവസരം ലഭിക്കും. സ്വന്തം സർവകലാശാലയിൽ അധ്യാപകരോ വകുപ്പുകളോ ഇല്ലാത്ത വിഷയങ്ങൾ പോലും പഠിക്കാനാകുമെന്നതും ഇതിന്റെ പ്രധാന ഗുണമായി ചൂണ്ടിക്കാട്ടപ്പെടുന്നു. തൊഴിൽവിപണിയിൽ ആവശ്യമായ പുതിയ കഴിവുകൾ വേഗത്തിൽ നേടാനും വിവിധ വിഷയങ്ങൾ സംയോജിപ്പിച്ച് പഠിക്കാനും ഇതിലൂടെ സാധിക്കുമെന്ന് അനുകൂലികൾ വാദിക്കുന്നു. അതിനാൽ ഓൺലൈൻ ക്രെഡിറ്റ് സംവിധാനം ക്ലാസ് മുറി പഠനത്തിന് പകരമല്ല, മറിച്ച് പരമ്പരാഗത പഠനത്തെ പുതിയ അറിവുകളും ആഗോള നിലവാരത്തിലുള്ള പഠനസാമഗ്രികളും ഉപയോഗിച്ച് സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്ന ഒന്നാണ് ഡൽഹി സർവകലാശാലയിൽ കൊണ്ടുവന്നിട്ടുള്ള പരിഷ്കാരം.ഇത്തരം പരിഷ്കാരങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാതെ നിലവിലുള്ള അധ്യാപകരുടെ പരിചയസമ്പന്നതയുടെ മേഖലകളെ മാത്രം അവലംബിച്ച് ഏറ്റവും ഒടുവിലെ വിജ്ഞാന മേഖലകളിൽ അറിവോ പരിജ്ഞാനമോ അവിടെ പഠിക്കുന്ന വിദ്യാർഥികൾക്ക് ലഭിക്കുകയില്ല.പല യൂണിവേഴ്സിറ്റികളും ഏറ്റവും ഒടുവിലത്തെ മേഖലകളിൽ കോഴ്സുകൾ തുടങ്ങാത്തതിനു കാരണം അതിന് പറ്റിയവിധം അപ്ഡേഷൻ ഉള്ള വിദഗ്ധർ ഇല്ലാത്തതാണ്.ഏറ്റവും ഒടുവിൽ വികസിച്ച വിജ്ഞാന മേഖലകളിൽ പ്രാവീണ്യമുള്ള നിരവധി ആളുകളെ ലോകത്തു മുഴുവൻ ഉള്ള യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾക്ക് വേണ്ടത്ര ലഭിക്കുകയില്ല.ഈ സാഹചര്യത്തിൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾ തന്നെ ചെയ്തു വരുന്ന കാര്യം അവരുടെ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ ഇല്ലാത്ത വിദഗ്ധരുടെ കുറവ് മറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റികളുമായി സഹകരിച്ച് പരിഹരിക്കുക എന്നുള്ളതാണ്.അതിന്റെ പ്രയോജനം വിദ്യാർഥികൾക്കാണ്.എതിർപ്പ് ഉയർത്തുന്നവർ സ്വന്തം പദവി ആകുലതകളോ മാത്രമാണ് കാണുന്നത്.എന്നാൽ വിദ്യാർഥികൾക്ക് തുറന്നു കിട്ടുന്ന അവസരം പരിഗണിക്കുന്നില്ല.

യൂറോപ്പിലെയും അമേരിക്കയിലെയും ഏറ്റവും നല്ല യൂണിവേഴ്സിറ്റികളിലെ ഓൺലൈൻ ക്രെഡിറ്റ് സംവിധാനത്തെ പറ്റി പ്രൊഫസർമാർ കാണാത്തത് എന്ത് ?

അമേരിക്കയിലെയും യൂറോപ്പിലെയും സർവകലാശാലകളുടെ അനുഭവങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ, ഓൺലൈൻ ക്രെഡിറ്റ് സംവിധാനം ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്ഥിരമായ ഘടകമായി മാറിയതായി കാണാം. ഹാർവാർഡ് സർവകലാശാല, മസാച്യുസെറ്റ്സ് സാങ്കേതികവിദ്യാ സ്ഥാപനം, സ്റ്റാൻഫോർഡ് സർവകലാശാല, മിഷിഗൺ സർവകലാശാല, അരിസോണ സ്റ്റേറ്റ് സർവകലാശാല തുടങ്ങിയ അമേരിക്കൻ സ്ഥാപനങ്ങളും ഓക്സ്ഫോർഡ് സർവകലാശാല, കേംബ്രിഡ്ജ് സർവകലാശാല, ഓപ്പൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റി, ഡെൽഫ്റ്റ് സാങ്കേതിക സർവകലാശാല തുടങ്ങിയ യൂറോപ്യൻ സ്ഥാപനങ്ങളും ഓൺലൈൻ പഠനവും ക്രെഡിറ്റ് കൈമാറ്റ സംവിധാനങ്ങളും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മറ്റ് അംഗീകൃത സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്നോ ഓൺലൈൻ പഠന വേദികളിൽ നിന്നോ സമ്പാദിച്ച ക്രെഡിറ്റുകൾ ബിരുദ പരിപാടികളിലേക്ക് ഉൾപ്പെടുത്താൻ പല സർവകലാശാലകളും അവസരം നൽകുന്നു. ഇതിലൂടെ കൃത്രിമ ബുദ്ധി, ഡാറ്റാ ശാസ്ത്രം, സൈബർ സുരക്ഷ, കാലാവസ്ഥാ സാങ്കേതികവിദ്യ തുടങ്ങിയ അതിവേഗം വികസിക്കുന്ന മേഖലകളിലെ പുതിയ അറിവുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വേഗത്തിൽ ലഭ്യമാക്കാൻ സാധിച്ചതായി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു.